幼儿园大班，有家长办理退园去上幼小衔接班，有这个必要吗？您怎么看？

网友提问：

幼儿园大班，有家长办理退园去上幼小衔接班，有这个必要吗？您怎么看？

优质回答：

可以很明确的说不好。

我在实际中遇到很多家长，会做什么事情呢？幼儿园小班上，一天不上一天幼儿园中班，同样是上一天不上一天，甚至于到了幼儿园大班的时候上半学期不上，下半学期再上，然后呢上一年级。但是这些孩子们如果说让他们单独去做一些学前班的一些知识测试题的话是没问题的。比如说我们在幼儿园中班的时候，要求孩子从一数到100以内的数，能从20倒数到1，然后能从1写到20，这是数学的一个要求。很多中班的孩子反而做不到，但是在家里面父母教的孩子是能做到的。于是一些家长得出结论说，在家交比在幼儿园更好。

同样的还有一拨家长是什么呢？在幼儿园把小班和中班念完了，不念大班，而去外面的培训机构，念幼小衔接班，然后念一年级。

因为什么呢？因为也是觉得到了中班了，还是从1到20还整不明白。

外面幼小学前班呢？只花了不到一年的时间，孩子认识将近一千个字——我们在日常中使用的汉字频率比较高的，也就是3000到4000字，也就是我们一般来说掌握四千来个字，基本上就能达到正常的日常的书写或者是表达的交流都需要了。而幼小学前班一年就能让你的孩子达到这个目标的接近一半了。

是不是很有诱惑力？对于绝大多数家长来说，这绝对是有诱惑力的。

我带过小学，在上了小学一年级之后，我们开始对学生的书写是有所要求的。比如说要求看图写话给一张图，要求孩子根据这个图上的意思写，大概几十个字。也有个别学校是要求比较严格，嗯然后看到这张图，然后呢，根据这张图上要写将近100个字。而实际上，如果绝大多数公立幼儿园，或者说是普通的私立幼儿园，在幼儿园大班毕业之后学生能掌握的字应该是300到450个字左右。这样一来在一年级的时候肯定是上过幼小学前班的那个，或者是家里父母教的那批孩子更有优势，因为他们掌握了将近1000个汉字，他们已经掌握了十以内的加减一些基本的运算。

所以很多家长会送孩子去上幼小衔接班，或者说自己在家里面更多的去教孩子识字呀，算数呀，早早的提笔开始练字啊，等等的。

作为老师，我并不反对家长对孩子的教育。同样我也认可，幼小衔接教育存在的必要性——既然能取得教育相关的许可，那说明存在是有科学性，合理性等等等等。

但是我强烈的反对家长不在幼儿园，自己教太多东西，甚至拿着一年级的课本去交，我更强烈的反对，现在很多幼小衔接班，教的也是一年级的内容。我尤其反对幼小衔接班，让孩子在一年之内号称要能学习将近1500个汉字。

因为这是一种拔苗助长的行为。同样的这种高压式的，填鸭似的教学行为，是会给今后的教学带来一些怎么说呢？一些负面的东西。

首先这助长了家长们不断的逼迫自己的孩子脱离其年龄认知阶段……就一定要去拔高。认知阶段该掌握的东西直接跳到了下一个认知阶段应该掌握的东西，就成为一个恶性循环。于是其他没有念过，幼小衔接的孩子不得不也去念，或者是早早的从小学一年级开始补课。这会增加孩子的负担，也会让孩子产生厌学的情绪。

有人说学前班的时候老师都教好了，你一年级二年级的老师省劲了。其实这是错的。首先大纲的设定它是根据孩子年龄段每一个年龄段他应该的一个整体的发育情况做出来的一个标准。有个别的孩子，他或许要比大纲上认为的一个基础的平均标准要高，但是绝大多数应该是在这个标准的上或者下一点点便宜，更多的是符合和适用这套标准的。在这种时候强行的灌输太多教学的东西，跨越他的年龄段的认知，会让一年级二年级的老师更难教这些孩子们。

最通俗的一种提法就是反反复复的去做一件事情，谁都会厌倦，成年人都如此，更何况注意力以及等等各方面发育都并不是很成熟的小孩儿呢？六岁七岁，这些孩子们呢？有些内容幼儿园大班学里边有小学前班学了一遍，一年级再讲一遍，孩子们根本就不想再听了。更可怕的是，他们之前就是四岁啊，五岁的时候能学到能把问题回答了，能把考试过了，靠的是什么靠的是机械性记忆以及固定的一些方法的记忆，而不是在理解的基础上。那就意味着如果到了三年级之后要求他们有更深入的理解的时候，他们的是跟不上的，或是忘记了，或是基础本身就不稳导致他们没办法真正跟得上。于是呢，这个时候家长们又开始了给孩子们补课，新一轮的填鸭。

也有人说觉得如果不上幼小衔接上，直接上一年级，听不懂老师在讲啥跟不上，其实不会存在这样的问题的，一年级和二年级的教学设计方面并没有网上很多传说的那么难，或者是那么多的内容。只要耐下心来花上一年半年的时间去调整绝大多数孩子是能跟的上节奏的。

另外就是很不介意同幼儿园退学，是什么原因呢？人是群居动物，小孩也有他自己的一个社交圈以及一些社交规则。频繁的更换他的教学环境他的社交认知造成影响。

希望家长们慎重。

如果在教育方面大家有什么想法或者看法，欢迎私信或者留言探讨。

其他网友观点我的小儿子上幼儿园时我也是各方咨询到底要不要上学前班，因为经常和小区里的一个妈妈聊天，她是反对上学前班的，并说大女儿就没上刚开始会有点困难，后期成绩就跟上了，普遍观点持不同意上的原因是说当孩子已经学过的一遍知识当老师再讲时他会认为这些原来我都学会了，这样他就不再注意听老师讲课，久而久之养成习惯就对以后的学习造成影响，而持同意上的原因是不上的话，孩子完全一片空白，而学校老师课程进度很快，孩子完全跟不上这也会打击孩子的自尊心令他挫败，对今后的学习也产生不利。

我本来也是抱着坚决不让上学前班的态度，后来我是怎么又改主意了呢？只有一个小小的原因，我是想到上幼儿园时孩子都比较散漫自由，想上厕所时随时可以去不用憋着，而真正上一年级时一节课要坐几十分钟，各种状态都要发生变化，我怕他适应不过来被老师各种嫌弃那家长和孩子都不好受，但我也不想上一个完全学校化的学前班，也是和小区另一个已经上过学前班的家长了解到他儿子上的学校非常棒，主要教孩子各种学习规矩，以及养成各种学习的好习惯，当然也会写字什么的，所以我考虑再三后就让儿子上了学前班，不过我们是上完大班的，而且有一点我儿子是8月份生的，我让他按后半年生的上晚了一年，我选择的学前班老师每天的固定作业就是练坐姿由开始的一分钟到三分钟又到五分钟，跳绳，在学校是学古诗等国学方面的东西多，背成语等，上学期放假后因为疫情没开学是网上教学我也让儿子按时完成作业，等于上了半学期也基本上学会了拼音，会写一些汉字。

真正上了小学后，儿子的这个学校教学各方面也不错，不过开学第一天数学老师就开始了一天100道口算题测试，第一次好几个孩子没写名字，这其中就有我儿子，因为没教过他写自己的名字，而且老师规定错一补三再出10道，这是刚开始，后来就是错一补五错一再出50道，如果孩子一点基础没有，可想每天孩子光做口算题都会打击孩子的学习积极性，再加上家长为此心烦再吵孩子，给孩子的压力可想而知，现在的学校每天固定作业是阅读半小时及跳绳，这在学前班也是已养成习惯，而阅读让儿子已经认识了很多字，到大街上都会自己看到就要认一下读一下，至于说孩子学会就不听这方面我感觉没有，而且早早我就告诉他，每一个老师讲的方式什么的都不一样，就比如妈妈有时教你的也可能不对，这就需要你上课认真听老师讲听听有什么不一样的，而且比如你拼积木刚开始不会，然后越拼越熟练，那你听过一遍的知识再听几遍是不是记的更牢？有时儿子回家就会给我说妈妈还真有不一样的， 所以不管上不上学前班需要家长们正确引导，目前我儿子在学习方面还算不错，除了老师布置的作业基本上没有另外给他再安排，我对他说你认真听课学习了成绩可以就不给你多加任务，周末你可以看会电视也可以看漫画书，如果你因为不认真不仔细成绩退步那你就得放弃玩的时间去练习。

其他网友观点我就是那个给孩子办了退学去了幼小衔接的家长。上了有一个月时间了，我感觉变化非常大，我到目前感觉自己的选择是正确的。

因为明年我打算带孩子去天津上学，怕那边的孩子懂得知识多，所以我就选择了一个北京的连锁幼小衔接机构在燕郊的分校区。说一下我这一个多月的感受吧。

第一，老师的素质不同。我家之前上的是私立幼幼儿园，我不知道别的地方，我们这边的幼儿园师资都很差。老师大多数没有幼师资格证，学历也不是很高。而这个幼小衔接的老师们，从言谈举止和开家长会的讲话就能看出来。她们学历应该都不太低，并且训练有速。

第二，课程安排不同。我们之前上的那个幼没有系统性，也没有科学性，只是早早的让孩子拿笔写字。其实我挺反感这一点的，但这个幼小衔接机构尊重学习规律，按着幼小衔接的孩子的特点，循序渐进的学习知识。并且他们课程非常丰富。

第三，学习习惯不同。之前的幼儿园上课时间短。而这幼小衔接，完全按照小学一年级的上课时间表进行。座位安排也是按照小学的规范来。这样他们上一年级的时候就会很快的适应。并且对他们的坐姿和回答问题都有非常严格的规定。

总之到目前为止，我是非常满意自己的选择。